ESTD PERPUSTAKAAN UNTAD
ESTD PERPUSTAKAAN UNTAD
| JudulPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN BERDEFERENSIASI DALAM PEMBELAJARAN PANCASILA DI KELAS V SDN 2 TALISE |
| Nama: KARIN KEZIA KRISLIANI RAHO |
| Tahun: 2026 |
| Abstrak Karin Kezia Crisliani Raho, 2026. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Problem Based Learning (PBL) Dengan Menggunakan Pendekatan Berdeferensiasi Dalam Pembelajaran Pancasila Di Kelas V SDN 2 Talise. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Tadulako, Pembimbing (1) Dr. Arif Firmansyah,S.Pd,M.Pd. (2) Muchdar S.Pd,M.Pd Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran Pancasila di kelas V SD Negeri 2 Talise. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dimana setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 21 siswa kelas V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbasis pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara bertahap. Pada tahap pra tindakan, ketuntasan belajar siswa masih tergolong rendah dan belum mencapai standar ketuntasan klasikal. Pada siklus I, terjadi peningkatan hasil belajar, namun sebagian siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran. Selanjutnya, pada siklus II hasil belajar siswa meningkat secara signifikan hingga mencapai ketuntasan klasikal yang diharapkan. Selain peningkatan hasil belajar, keaktifan siswa dalam proses pembelajaran juga mengalami perkembangan yang positif, terlihat dari meningkatnya partisipasi siswa dalam diskusi kelompok, kemampuan menyampaikan pendapat, serta kerja sama antarsiswa. Dengan demikian, penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pembelajaran berdiferensiasi terbukti efektif dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa. Kunci: Problem Based Learning, pembelajaran berdiferensiasi, hasil belajar, pembelajaran Pancasila. |