ESTD PERPUSTAKAAN UNTAD
ESTD PERPUSTAKAAN UNTAD
| JudulUPAYA GURU DALAM MENGATASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS DI SD INPRES 3 TALISE |
| Nama: ARI ASTUTI |
| Tahun: 2026 |
| Abstrak Ari Astuti, 2026. Upaya Guru Dalam Mengatasi Miskonsespsi Siswa Pada Mata Pelajaran IPAS di SD Inpres 3 Talise. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako. Pembimbing 1 Yun Ratna Lagandesa, Pembimbing 2 Sisriawan Lapasere. Kesalahpahaman dalam pembelajaran sains di sekolah dasar khususnya dalam konsep gaya dan gerak tetap menjadi hambatan yang terus-menerus untuk mencapai pemahaman konseptual yang bermakna. Meskipun penelitian tentang identifikasi kesalahpahaman semakin berkembang, sedikit yang diketahui tentang bagaimana guru secara aktif mengatasi kesalahpahaman ini dalam kerangka Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di bawah Kurikulum Merdeka. Studi ini menggunakan desain deskriptif kualitatif yang melibatkan satu guru kelas empat dan 23 siswa di SD Inpres 3 Talise, Kota Palu. Data dikumpulkan melalui observasi kelas terstruktur selama lima pelajaran, wawancara guru semi-terstruktur, kuesioner siswa skala Likert sepuluh item yang telah divalidasi (? = .87), dan tinjauan dokumentasi, dan dianalisis menggunakan kerangka kerja Miles dkk. (2014). Tiga kesalahpahaman dominan diidentifikasi: gaya hanya sebagai dorongan, massa objek sebagai satu-satunya penentu mobilitas, dan gaya sebagai sesuatu yang membutuhkan kontak visual. Guru tersebut menerapkan lima strategi terintegrasi pertanyaan diagnostik, demonstrasi konkret, diskusi kolaboratif, umpan balik korektif langsung, dan penguatan konsep yang dilengkapi dengan penggunaan video adaptif untuk konsep abstrak. Persepsi siswa sangat positif (83,37%). Temuan ini selaras dengan teori perubahan konseptual dan menggarisbawahi pentingnya pengetahuan konten pedagogis adaptif dalam remediasi miskonsepsi yang efektif. Studi ini memberikan dokumentasi empiris tentang praktik guru yang responsif dalam konteks kurikulum yang kurang terwakili dan memberikan panduan praktis untuk pengembangan guru sains sekolah dasar. Kata kunci: kesalahpahaman, IPAS, pembelajaran, upaya guru, gaya pada objek, sekolah dasar |