ESTD PERPUSTAKAAN UNTAD
ESTD PERPUSTAKAAN UNTAD
| JudulTANTANGAN GURU DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SD INPRES 3 TALISE |
| Nama: GLORYA PASHYA KOELA |
| Tahun: 2026 |
| Abstrak Glorya Pashya Koela, 2026. Tantangan Guru dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Berdiferensiasi di SD Inpres 3 Talise. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako. Pembimbing 1 Yun Ratna Lagandesa, Pembimbing 2 Sisriawan Lapasere. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan instruksional inti yang dipromosikan dalam Kurikulum Merdeka untuk mengatasi beragam kebutuhan, minat, dan kemampuan belajar siswa. Meskipun penting, guru sekolah dasar masih menghadapi berbagai tantangan dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi secara efektif dalam praktik kelas. Studi ini bertujuan untuk mendeskripsikan tantangan yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dan untuk mengeksplorasi pengalaman guru dalam memahami dan mengatasi tantangan tersebut. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang melibatkan guru di SD Inpres 3 Talise sebagai partisipan penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model interaktif yang terdiri dari reduksi data, tampilan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki pemahaman konseptual tentang pembelajaran berdiferensiasi dan telah berupaya menerapkannya melalui berbagai strategi instruksional, termasuk penggunaan beragam metode pengajaran, penyediaan pilihan tugas, dan pengelompokan siswa berdasarkan tingkat kemampuan. Namun, beberapa tantangan masih menonjol, khususnya keterbatasan waktu pembelajaran, ukuran kelas yang besar, dan rendahnya kemandirian belajar di antara beberapa siswa. Untuk mengatasi tantangan ini, para guru memanfaatkan teknologi pendidikan untuk mendukung kegiatan pembelajaran, berkolaborasi dengan rekan kerja, dan menerima dukungan institusional dari sekolah berupa program pelatihan dan penyediaan fasilitas. Implementasi pembelajaran berdiferensiasi ditemukan berdampak positif pada siswa, yang tercermin dalam peningkatan motivasi belajar, partisipasi aktif, kepercayaan diri, dan peningkatan hasil belajar. Temuan ini menunjukkan bahwa keberhasilan implementasi pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya bergantung pada kompetensi guru tetapi juga pada dukungan komprehensif dari lingkungan sekolah. Kata kunci: pembelajaran diferensiasi tantangan guru Kurikulum independent sekolah dasar penelitian kualitatif |