ESTD PERPUSTAKAAN UNTAD
ESTD PERPUSTAKAAN UNTAD
| JudulPENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENULIS NARASI DI KELAS VA SDN INPRES 3 TONDO |
| Nama: Hayatun Nupus |
| Tahun: 2019 |
| Abstrak Hayatun Nupus. 2019. Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menulis Narasi Di Kelas VA SDN Inpres 3 Tondo. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako, Pembimbing (1) Drs.Efendi M.Pd Permasalahan utama dalam penelitian ini adalah rendahnya tingkat pemahaman dalam kemampuan menguasai keterampilan menulis yang di miliki siswa berbeda-beda Di kelas VA SDN Inpres 3 Tondo pada materi dalam Menulis Narasi. Untuk itu penelitian ini di laksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis narasi dengan pendekatan kontekstual. Salah satu faktor rendahnya hasil belajar siswa adalah guru tidak maksimal menggunakan model pembelajaran bervariasi yang dapat menarik minat dan motivasi belajar siswa untuk meningkatkan hasil belajar siswa, maka peneliti menerapakan pendekatan kontekstual dalam mengjarkan menulis narasi di kelas VA SDN Inpres 3 Tondo. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang di lakukan sebanyak 2 siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan,pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi yang mengacu pada pendekatan kalsum. Dari hasil penelitian siklus I di proleh ketuntasan belajar klasikal sebesar 56,52?ngan jumlah skor perolehan siswa 1436,5 serta hasil observasi aktivitas guru 86,25?n hasil observasi aktivitas siswa 82,5%. Sementara hasil penelitian siklus II di proleh ketuntasan belajar klasikal sebesar 86,95?ngan nilai rata-rata 75,82?n hasil observasi aktivitas guru 86?n hasil observasi aktivitas siswa 82%. Dengan demikian dapat di simpulkan bahwa penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas VA dalam menulis narasi di SDN Inpres 3 Tondo. Kata Kunci: Pendekatan Kontekstual Menulis Narasi |